什么是“马太效应”？可以解释贫富差距的扩大？
什么是马太效应？
这一概念最初由美国社会学家罗伯特·K·默顿于1968年提出。
马太效应的名称出自《马太福音》第13章第12节：
For whosoever hath, to him shall be given, and he shall have more abundance: but whosoever hath not, from him shall be taken away even that he hath.
（译文）凡有的，还要加给他，叫他有余。凡没有的，连他所有的，也要夺去。
来自于圣经《新约马太福音》中的一则寓言：
一个国王远行前，交给三个仆人每人一锭银子，吩咐他们：“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人说：“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。”于是国王奖励了他10座城邑。第二个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。”于是国王便奖励了他5座城邑。第三个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我一直包在手巾里存着，我怕丢失，一直没有拿出来。”于是,国王命令将第三个仆人的那锭银子赏给第一个仆人，并且说：“凡是少的，就连他所有的，也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。即：强者恒强，弱者恒弱。
老子的《道德经》第七十七章也有类似的表述，“天之道，损有余而补不足。人之道，则不然，损不足以奉有余”。（其中，“天之道，损有余而补不足”在金庸老先生的射雕系列里面作为九阴真经的经文，我想大多数人可能最早就是从这里接触到这句话的。）
它描述了一种常见的社会心理现象，即优势往往会产生更多的优势。
马太效应的社会现象
1、在教育领域，马太效应表现为学生在学校中取得的成绩与他们先前的学业水平和背景密切相关。优秀的学生可能会得到更多的资源和机会，从而进一步提高他们的成绩，而相对较弱的学生可能会陷入学业困境，因为他们得到的资源和支持较少。
此外，在 教育教学中，学生的行为会引起教师的喜爱或厌恶。喜爱者则获得更多机会，如上课时老师总会让他发表意见，对他的缺点也会加以指正（非批评），相关荣誉亦常常加诸其身。厌恶者，常常受到批评，或者根本不能引起重视（直接忽视）。
又有，教学质量好的学校和教师有挑选学生的主动权，慢慢的，好学校、好教师、好学生全都集聚到一起了，强者愈强。相反，不好的学校、不好的教师、不好的学生，基本也会在此潮流下集聚，在这种情况下，教育出现了极度的不平等，前者大概能有个光明前途，后者则相对堪忧了。
2、在经济领域，马太效应表现为拥有财富的个体可以利用其资源来获取更多投资和机会，而贫困个体可能会因缺乏起步资本而更加难以脱离贫困，即“富人越来越富，而穷人越来越穷”的现象。
知名品牌会因为名气大吸引更多的投资，包括人才、资金和市场份额等。直播行业网红的顶流效应也是如此。大主播随随便便带货几个亿，直播间几万人到几百万人，小主播直播间可能只有几个人。
3、在政治领域中，马太效应表现为权力倾向于产生更多的权力。在选举过程中，具有更多的资源、名声或支持的候选人或政党更容易获得选民的关注和支持，从而更可能在选举中取得优势地位。
马太效应的启示
马太效应是一个有用的理论工具，可以帮助我们理解贫富差距的形成和演变，但在实际分析中应结合具体情况，避免过度概括。此外，马太效应提示我们，由于现实中存在初始状态的不平等，仅仅保证机会公平是不够的，政策制定者在进行资源分配时，应当结合个体和群体差异给予不同程度的支持，如为处于劣势地位的群体提供更多资源，以避免因先天条件的不平等造成后天贫富差距的进一步扩大，这样才能最终实现社会公平。
更多时候，我们只是一个社会的参与者，我们没法制定规则、改变规则，那我们只能适应规则。要正视自己，全面审视自己，明白自己的优势在哪里，劣势在哪里。要想变得足够强大，就要不断保持优势，发挥自己的优势，扬长避短。
